一、注重言谈举止，激发兴趣
教师是学生仿效和学习的榜样。孩子们的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电脑”，录下来的信号装在“电脑”里并储存起来，然后指导他们的行动。这就告诉我们：教师的一言一行，一举一动，都会在儿童心中刻下不可磨灭的印象。因此，教师讲课时态度和蔼可亲，表情诚恳热情，姿态优美大方，朗读抑扬顿挫，都会使学生心情愉快，增加学习的兴趣。我在教学中严格要求自己，让每一个动作，每一种表情，每一种声调，甚至每一个眼神，都能引起学生的极大注意，点燃他们兴趣的火花。这样一来，学生的学习积极性大大提高，学习效率倍增。
二、利用评比竞赛，激发兴趣
心理学研究表明，儿童具有求知欲旺，可塑性大，好胜心强的特点，在学习和生活中，他们总希望自己比别人强一点。所以，教师只要正确利用儿童这一心理特点，必能激发兴趣，在教学中起到事半功倍的效果。
例如：在字、词、句教学中，我充分利用儿童的心理特点，常常采用以下几种方式：
（1）开一朵组词花，看谁开得多，开得美；
（2）首尾接词，看谁脑筋动得快；
（3）想一想，看谁想得最多；
（4）找朋友，看谁找得又对又快。对最早做出正确答案的学生给予热烈的掌声。这样寓知识于趣味之中，充分调动了学生的求知欲，最大限度地发挥了他们的.智能潜力。
三、优化课堂结构，激发兴趣
大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在教学过程中，教师应优化教学方法和教学手段，尊重学生的人格，切实让他们成为学习的主体，重视学生个性发展的需求，因材施教；充分利用现代化教育的优势，改革课堂教学的传统模式，千方百计地调动学生积极性，激发兴趣，提高教育教学质量。为达到这些目的，教师的每一堂课，每一个细节都要经过认真备课，反复推敲，精心设计，用美的语言、美的动作、美的板书，去激发儿童的兴趣。例如，在识字教学中，教师可采用以趣引字法（音节引字；动作引字；谜语引字；挂图、图画、实物引字），以趣识字法（顺口溜；区别识字；变字识字；归类识字）等。在教学生注音时，采用“ɑ、o、e、i、ｕ、ü，标调时，按顺序，并排标在后”的顺口溜进行教学；在区别“戍、戌、戊、戎”时，用顺口溜“点shù（戍）横xū(戌)wù(戊)中空，十字交叉就念rónɡ（戎）”来教他们，读起来朗朗上口，易记易学，趣味十足，学生在轻松愉快的气氛中牢固掌握了知识。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”采用兴趣教学不仅是教学方法园地中的一朵奇葩，也更是一种科学，一门艺术。在教学中，每个教师只要本着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育指导思想，寓教于乐，寓教于趣，让学生从“要我学”转变为“我要学”，使儿童在快乐中掌握知识，变“苦学”为“乐学”，那么求知带给他们精神上的满足，就能使他们成为学习的真正主人，必能使素质教育落到实处，学生语文素质的提高将指日可待！