作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的高中说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中说课稿 篇1
一、说教材
1、教学内容
《立定跳远》是水平二跳跃动作的重要内容，它是在跳跃的基础上进一步巩固双脚跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的重要方法，主要使学生学会两腿用力蹬地跳起，脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能熟练地进行跳跃。这部分教学是在学生已掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作的基础上进行的，使学生身体得到全面的锻炼，身体基本活动能力得到提高，并且培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力，促使学生认识与能力的提高。
2、教学目标
我这一堂课所教对象是高一的学生，学生已有较好的学习习惯，能自觉的完成老师布置的各项任务，结合本课特点和学生的实际情况，我预设以下教学目标：
认识目标：熟练掌握双脚立定跳远的技术动作。
技能目标：
1、通过小青蛙学本领的故事情景教学，使95%左右的学生能够做出双脚起跳、双脚落地的技术动作。
2、了解立定跳远的健身价值，发展弹跳能力和有氧耐力；培养学生自主学练的方法。
情感目标：
1、通过集体活动，使学生体验群体学习的兴趣。培养集体意识和责任感。
2、通过主题式教学使学生在玩中学、学中练，积极参与教学活动，100%的同学能积极主动投入本课时教学活动。
3、教学重点与难点
本课的重点为：摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。
难点是：抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合；
二、说教法
依据本节课的教学目标，为充分发挥学生的主体作用，在教学方法上我尝试运用自主教学策略，目的是让学生在活动中创新，在活动中享受，在活动中合作，在活动中健康成长为了遵循运动技能学掌握的规律性，为了缓解学生长时间用双脚跳的练习，于是在课中我分别安排了模仿人物练习、动物模仿操的练习、小青蛙捉虫子等过程。本节课我设计为三个环节：一、情境激趣。二、激励参与。三、舒缓身心。其目的是为了给体育课堂营造出一种平等互助，自主生动活泼的学习氛围，并使学生的主体作用和教师的主导地位得到最大程度的发挥。
三、说学生：
高一学生在学习该内容之前已经学习过兔跳，青蛙跳的动作，已经对双跳双落的动作有了初步的概念，为本课的学习打下了一定的基础。该年级的学生具有鲜明的年龄特征：依赖性强，自我约束能力差，好奇心和模仿能力强，但他们的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能还没有完善，所以难度不宜过大，以免影响学生的健康和练习的积极性。
四、说学法
本节课在学法指导中，我从“简明扼要的讲解”、 “标准的示范动作”入手，引导学生通过观察、分析、思考、自练、讨论的学习过程，弄清跳跃在日常生活中的重要作用，通过教学使学生感受到“学会”和“会学”的双重乐趣，收到鱼渔兼得的效果。
五、说教学过程
为了很好地完成本课的教学任务，我准备分三个阶段去进行教学：
（一）、情境激趣阶段
在这个过程中，我安排了热身操和《传递实心球》的活动。这些活动的设计，有利于学生从下课时的兴奋状态转化到上课时的注意力集中，不仅有利于学生进入到上课状态，而且把这个部分放在开头，更有利于学生集中注意力。
（二）、激励参与阶段
这个阶段是本课的重点部分，在这个部分中，我安排了动物模仿操、换物赛跑等项目。动物模仿操的目的在于引导学生在复习各种动物的形态到重点模仿小青蛙的跳跃练习，激发了学生上课时的参与积极性。同时，进一步安排了游戏：小青蛙捉虫子的比赛。在比赛场地的设计上，我特地画了不同路径与不同大小的荷叶，不仅可以让学生根据自己的实际体能情况，选择最适合自己跳跃能力的荷叶，并通过动脑筋，看谁先到达对岸。于是，我组织学生在老师的带领下，在语言的提示下进行各种动物的模仿练习，紧接着在复习完小青蛙跳之后，将学生分成人数相等的四个小组练习小青蛙捉虫子比赛。在比赛过程中，教师注重观察学生的跳跃细节动作，并随时做好学生跳跃动作的指导。这样更有利于帮助学生共同完成本课的比赛活动。同时使本课的重点得解决，难点得以突破。
（三）、舒缓身心阶段
剧烈活动后，做好放松活动是不可忽视的环节，根据运动生理学的特点，我引导学生慢慢将自己的呼吸调整均匀。在音乐的气氛中使身体由紧张的运动状态逐渐过渡到比较安静的状态，使心跳逐渐缓慢下来，呼吸渐渐恢复正常。结束部分的小结，除教师要对本节课进行讲评外，还要求学生个人参与，总结自己的学习体会。最后教师布置好课外练习作业，学生解散。
总之，这节课的设计我力争使整个教学体现以教师为主导，以学生为主体的原则，让学生学得活泼，学得主动，学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高，顺利完成教学任务。
高中说课稿 篇2
各位评委、老师，上（下）午好！
今天我要说课的题目是人教版必修3《8.2 在文化生活中选择》。
一、教材分析
《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第四单元《发展先进文化》第八课《走进文化生活》的第二个框题。
1、第四单元在《文化生活》中的地位
本单元是必修3的最后一个单元，是整个文化生活的逻辑终点和最后落脚点，是对当代中国的文化生活进行客观描述，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径。
2、本课在第四单元中的地位和作用
第八课《走进文化生活》，主要解决为什么要加强先进文化建设。本课共有两框，第一框是《色彩斑斓的文化生活》，第二框是《在文化生活中选择》。第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状，知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，提高辨别落后文化和腐朽文化的能力，努力选择积极的、健康向上的文化产品，唱响主旋律。学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位。
二、教学目标分析
根据课程标准的要求和教材的内容，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我确定了以下的教学目标：
知识目标：
识记：（1）落后文化与腐朽文化的含义及其表现、危害
（2）中国特色社会主义文化的特点。
理解：（1）当前文化背景的复杂性
（2）在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因
（3）社会主义文化建设的内容。
能力目标：
（1） 培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力，信息技术的运用能力。
（2） 培养学生辩证分析能力，分析我国文化市场中存在的落后文化现象
（3） 培养学生透过现象认识本质的能力，使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化有辨析和批判的能力。
情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，全面了解文化生活中存在的一些问题，认识到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，正确地选择健康有益的文化生活，促进社会主义文化大发展，大繁荣。
三、教学重、难点分析
教学重难点：落后文化、腐朽文化的表现及其存在的原因。
由于只有正确的认识这一问题，才能对当前我国文化生活现状作出客观判断，才能知道在文化生活中进行选择的必要性，而正确区分落后文化和腐朽文化对于高二学生理解有一定难度，所以将这一知识点作为重难点处理。
四、学情分析
高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长 。
另外， 我校高二学生整体上信息技术水平较高，但发展不平衡，在学习方法上还存在一些问题:习惯于被动接受,探究精神较差，合作精神不强，注重书本,实践能力较弱。针对这些问题，在教学中，我力求进一步发挥学生优势，修正劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。（如：针对“信息技术整体水平较高、乐于实践”，但“合作精神不强、实践能力较弱”等特点，设计了活动式、合作式学习。）
五、教法分析
考虑到我校高二年级学生的特点，我主要采取活动——发现——发展的教学模式，让学生真正参与活动，对教学内容产生兴趣，而且在活动中得到认识和体验——将课本知识内化为学生的自主意识；并且产生践行的愿望——将所学到的知识外化为学生的自觉行为。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待发生在身边的现象，发展思辩能力。在这一过程中要注重教师的引导，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：
1、 以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线。
2、 课前活动探究指导法
指导学生课前预习，并根据自己小组对课文知识的理解收集社会生活中各种各样的文化现象。结合学生的信息技术条件和特长，指导学生将收集的材料整理以便课堂上展示，通过学生自主活动培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力、合作学习能力等。
3、多媒体演示法：
充分利用信息技术教学平台展示学生探究成果，演示知识内容和相关练习，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
4、分组讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，四人组成一个讨论小组，要求小组内分工，一人做好讨论记录，一人代表小组发言（分工要求轮流）。促使学生在学习中解决问题，培养学生的文字记录能力、语言表达能力、分析综合能力和团结协作精神，有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
六、学法分析
“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
自主学习法：由学生自主预习，自主归纳课文的知识结构。
活动探究法：根据课文内容设计活动，由学生充分利用信息技术收集资料。
合作学习法：由学生分小组筛选收集到的资料，并通过合作利用信息技术将收集到的材料整理成幻灯片、或自编自演成小品、课本剧等形式在课堂上展示。
讨论探究法：对于易混淆的知识点进行讨论，加强师生之间、生生之间的交流互动。