一.教材分析：
1、解读教材
《三峡》一课是人教版八年级上册第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言诗文单元，旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触和了解我国古代文化的优秀，引起学生学习古代诗歌和散文的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的一年四季三峡景色和山水的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。
2、教学目标
新课标对八年级学段的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求诵读，以利于积累，体验语感”而且八年级学生已经有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点，我确立的教学目标如下：
(1)知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵;积累文言词汇;理解课文内容;体会三峡的美，掌握抓住景物特点进行描写的方法。
(2)过程和方法：通过朗读，体味三峡壮丽的风光;通过自主、探究、合作学习，培养学生运用知识的能力。
(3)情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山河的感情。
3、教学重点、难点
学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重点、难点。基于本课的特点和知识结构，我确立的教学重难点如下：
教学重点：理解课文内容，体会三峡的美
教学难点：抓住景物的特点进行描写的方法
二、教法、学法分析
这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情境、指导朗读、品味欣赏等方法进行教学。
我们都知道，情感与知识的交流是紧密联系在一起的。因此在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境。
当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此，除了创设情境外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起学生的共鸣。
在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四诵读积累文学作品这几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。
《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语，以及多种修辞的运用。
同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、练一练、背一背、写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习。
三、教学设计
本节课我准备用六个步骤来完成：
第一步、创设情境，导入新课。第二步、初读课文，整体感知。第三步、再读课文，领略美景。第四步、三读课文，揣摩写法。第五步、读读背背，熟读成诵。第六步、课外延伸，拓宽视野。第一步、创设情境，导入新课。
《新课标》要求我们重视语文的熏陶感染作用，激发学生的兴趣就显得尤为重要，鉴于此，我首先运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。
第二步、初读课文，整体感知
读一读
在这一环节中我将分三步
1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美;
2、学生自主朗读课文，要求读准字音，读通节奏、读顺文意;
3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。(这里包括生字正音、词语解释、重点语句翻译的内容)
(这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体地位，充分调动了学生自主性。)
第三步、再读课文，领略美景。
品一品
《新课标》指出，在发展语言能力的同时，激发学生的想象力和创造力。据此我安排了如下活动：
1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“我认为三峡的--------美，美在---------”进行说话训练，并举例提示。
如：我认为三峡的山美。美在七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
在这一环节中，学生先独立思考，接着四人一小组交流，然后派出代表全班交流，最后老师总结：(幻灯片出示板书)
三峡的山：延绵，高峻------------------雄壮美
三峡的夏水：迅疾------------------------奔放美
三峡的春冬：清荣峻茂------------------清幽美
三峡的秋：凄凉------------------------凄婉美
(这一环节让学生充分领略了三峡的美，理解了课文内容，同时也感受到祖国山河的壮丽，受到了情感的熏陶，突出了教学重点。)
2、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的，它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗?
如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。
(这一环节旨在调动学生的思维，锻炼学生的口头表达能力，让学生在语言表达中得到审美体验。)
第四步、三读课文，揣摩写法。
如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说这篇课文的美。请同学们三读课文，说出课文的几个妙点来。(学生合作学习，自由评说)