在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的高中说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。
高中说课稿 篇1
各位老师：大家好。今天我说课内容是《意识的作用》。我的说课共分为一下六个部分。
一、 说教材、析学情
说教材：《意识的作用》是政治生活必修4生活与哲学第二单元第五课第二框题的内容。
本框题的地位和作用：
前一框题主要介绍了意识的本质即意识是对客观实在的反映，由物质决定。而本框题主要讲述的是意识的作用，这两部分共同构成了物质与意识的辩证关系。我们都知道物质与意识的关系是哲学的基本问题，是任何哲学派别都无法回避的范畴，是唯物主义与唯心主义的根本分歧所在。而马克思主义哲学最重要的贡献就是科学地解答了这个问题。所以学好本框题内容是理解马克思主义哲学的基础。同时，本框题还在明晰了物质与意识的辩证关系的基础上提出了方法论的要求即一切从实际出发。这也是整个第五课的落脚点。
课程标准对本框题的要求：2.5 解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。
讨论：以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。
析学情：高二学生通过高一一年的学习，应该对高中的学习和生活有了良好的适应。这阶段的他们思维比较活跃，自主学习、自主探究能力都得到了较好的提高。他们乐于接受新事物，也有独立求知的愿望。但是由于哲学是比较抽象、比较深奥的学科，对学生的思维能力有较高的要求。而高二学生虽然有了一定的抽象思维能力但是尚不够成熟，需要必要的引导和帮助。所以在讲授本课知识时会注意将学生的自主探究与教师适当的引导结合起来，从而完成教学任务。
二、重难点以及教学目标的设计
重难点：通过对教材的理解，以及对课程标准的分析和对学情的认识，我确定了本课教学的重难点。
重点内容：①人能够能动地认识世界
②人能够能动地改造世界
把这些内容设置为重点内容的理由是本框题介绍的最主要的内容就是意识的作用，而这种作用就表现在人能够能动地认识世界和改造世界这两个方面。同时这些内容也是物质与意识的辩证关系的一个重要方面，而且课程标准在提示与建议中也着重强调了这些内容。所以我认为这些内容是重点。
难点内容：如何做到一切从实际出发
把这一内容设置为难点内容是因为这一原理要求正确处理发挥主观能动性与尊重客观规律的辩证关系。而现在学生的辩证思维尚不成熟，理解起来可能出现片面的倾向。而且课程标准对这部分内容的要求是会理解并且能够进行运用，对学生要求层次比较高，所以把这部分内容作为难点进行讲授。
教学目标
根据课程标准的要求，以及三维目标的课程理念我确定了一下的教学目标
（一）知识目标
1.知道意识作用的主要表现。
2.理解人能够能动地认识世界以及意识活动的特点
3.理解意识对改造客观世界具有指导作用，对人体生理活动具有调节和控制作用。
4.理解一切从实际出发、实事求是的重要意义及要求。
（二）能力目标
1.树立世界是可知的观念，逐步培养正确认识世界的能力。
2.明确意识对改造世界的指导作用，培养通过实践能动地改造世界的能力。
3.明确一切从实际出发、实事求是的重要性，有计划、有目的、创造性地开展工作
（三）情感、态度与价值观目标
1.积极树立正确的思想意识，培养坚强的意志，克服悲观、消极思想和安于现状、因循守旧的思想，不断奋进。
2.在学习和工作中，坚持一切从实际出发、实事求是，不断发扬解放思想、与时俱进，求真务实的精神。
三、说教学方法的选择和教学策略 在本节课的教授中我主要采用的是讲授法和问题探究法相结合的教学方法。之所以做这样的选择是因为这种组合既能发挥教师在课堂中的主导地位，由教师组织课堂活动使教学能够有条不紊地进行；又能充分发挥学生的主体性，提高学生主动思考，独立解决问题的能力。除了这两种主要方法外，我还运用了演播法和情景模拟法来辅助教学。演播法通过展示图片和播放视频来激发学生的兴趣活跃课堂气氛。而情境模拟能够让学生更深入地理解知识，增强学生对知识的灵活运用能力。
四、说过程的安排
导入：我会运用两个问题和一组图片进行导入。首先，我会向学生提出问题：意识的本质是什么？它是由什么决定的？由于这是上节课的内容，学生很容易就能回答出：意识是对客观存在的反映由物质决定。然后我会再向学生抛出一个问题：既然意识只是一种人脑中的反映那么它是不是就没有什么用处呢？学生的回答可能会有所分歧。在学生回答过后我会展示一组图片，这些图片包括刚刚试飞成功的歼20隐形战斗机、备受追捧的iphone4、以及世界上最高的大楼—迪拜塔。它们都是人们借助智慧创造出来的，体现了意识的巨大作用。从而使学生认识到意识在我们的生活中起着很大的作用。而这种作用具体体现在什么地方呢？这个问题会从接下来学习的内容中得到解答。
讲授新课：
对重点知识的讲授：1、人能够能动地认识世界。
这种能动作用首先体现在意识具有目的性和计划性。对于这一知识点的讲解，我将运用一幅图片和一则新闻材料进行说明。首先我会向学生展示一则我国将建设载人空间站的新闻材料然后再用一幅图片清晰地展示工程在各阶段的计划。展示过后，我会先针对文字材料向学生提出：我国为什么要建设载人空间站？你能从中看出我们意识活动具有什么特点呢？
通过让学生进行小组讨论，希望学生能够得出答案明确意识活动具有目的性。
接着我再针对图片进行提问：分析图片，你是否能发现意识活动还具有什么特点？图片清晰地呈现了各阶段不同的任务，学生能够很容易地发现意识活动还具有计划性。由于这部分知识学生比较容易理解，所以不需要进行大量的说明了。
材料一：20xx年4月25日上午，记者从中国载人空间站名称征集会上了解到，中国目前正在进行天宫一号和神舟八号飞行任务的准备工作，下半年先后发射升空，两者还将进行交会对接。在此基础上，载人空间站于20xx年前后建成。我国载人空间站的建成将有利于我们更好地利用空间资源，为进行科学实验提供条件，从而使我们更好地探索宇宙的奥秘。
通过以上的学习，学生已经知道了意识活动具有目的性和计划性，接下我将继续带领学生发现意识活动的另外特点即意识活动具有能动的选择性和创造性。对于这一点的讲授我将先播放一段刘宝瑞的相声《黄半仙》的片段。相声讲述的是一位算命先生能够根据自己的观察和思考预测一些事情。播放完毕后，我会让学生分析从黄半仙身上能看出意识的什么特点。在学生回答过后，我会进行总结归纳。从而完成这个内容的讲授。
在这部分内容中，“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”这个知识点应该着重进行强调。对于它的说明我将会呈现一幅日食的图片。然后给出这种现象的两种解释：一是天狗食日二是地球被月影遮盖。然后让学生判断哪种解释合理，毫无疑问学生会认可第二种解释，接着让学生思考为什么第一种解释在古代比较流行呢？学生会得出答案：由于条件的限制古代人没有认识到日食产生的真正原因，而随着社会的发展我们认识到了真相。从而明白认识是不断发展的，认可世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物这一原理。在这之后我会请学生再举出说明这个原理的事例从而进行巩固。
2、人能够能动地改造世界
在讲授这部分知识时，我会向学生展示两组图片。这些图片包括自然景观和人文景观。然后提问学生两组图片的区别是什么。学生会得到一组图片景观的产生是大自然自己运动的结果，而另一组则是人们活动的结果。从而使学生认识到人能够改造世界。而这种改造正体现了意识的作用。
这种作用包含了两个方面首先是意识的指导作用。对这个内容的说明我会运用时下比较流行的家居设计的事例来进行说明。首先，我会展示几幅精美的家居图片，然后提问学生这么漂亮的房子如何装出来的？它又体现了意识的什么作用呢？学生能够知道是设计师首先要进行设计绘图然后才能动手装修体现了意识的指导作用。
在学生明确了这一知识后，我会补充一下教材向学生说明意识有正误之分，对事物的指导作用也会呈现不同的效果，在这之后需要学生分组合作，运用集体的智慧列举事例。事例可以是正面的也可以是反面的。从而通过形象的事例让学生了解意识的指导作用，并自觉树立正确的意识。
在解决了第一方面的内容后，接下来是对第二方面即意识对人体生理活动具有调节和控制作用的讲授。在这一部分内容的讲授中，我将会播放一段天生没有四肢的残疾人尼克胡哲的一段视频，他虽然严重残疾但是凭着自己乐观积极的心态和永不言败的意志创造了很多别人眼中的奇迹。视频播放完后，让学生谈谈自己的感受，然后由我做一下总结，引导学生重视精神的力量，培养积极的心态，树立顽强的意志。从而在激发学生情感的基础上完成对此内容的讲授。
以上的重点内容属于世界观范畴，接下来我会带领学生学习对应的方法论知识即本框题的难点内容。
对难点知识的突破
如何做到一切从实际出发
在讲授这部分内容时，首先我会利用学生比较熟悉的一部动画片神笔马良进行说明。首先向学生提问：大家都看过神笔马良这部动画片，动画片中，马良显示了很丰富的想象力和创造力那我们是不是只要充分发挥意识的作用，就能创造出原来不存在的东西呢？答案显然是否定的。然后让学生讨论没有神笔的我们要达到自己的目的，该怎么办呢？引导学生得出从实际出发，实事求是的结论。
在这之后我会和学生共同探讨如何做到这一点。首先，我会出示关于大跃进时期的一些口号和图片以及叙述所产生的后果。然后，让学生进行分析。回答问题：那个时期人们已经积极发挥了主观能动性为什么没有达到效果反而造成了巨大破坏呢？通过这个问题，使学生认识到发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提。正确处理发挥主观能动性与尊重客观规律二者的关系。
为了更好地巩固这一知识我会利用教材40页的活动框让学生进行合作探究。首先让学生分析材料，说明该地区按照什么制定了自己的发展策略。通过讨论，学生会对一切从实际出发，尊重客观规律这一理论有更深的理解，在这之后组织学生进行角色模拟，试着以该地区负责人的身份提出发展该地经济所需要考虑的因素。以这样的活动促使学生达到灵活运用知识的目的，以及培养他们的发散性思维。
小结：至此，本框题的所有内容已经讲授完毕了，为了让学生更好地巩固本节课所学的知识，我会根据板书为学生梳理本框的内容。这样能够帮助学生理清思路明确各知识点的关系。
板书：
作业：要求学生课后找一则蕴含本课原理的时事材料，并进行加工处理，设置问题，在小组内交换解答。希望通过本次作业，培养学生搜集和筛选资料以及灵活运用知识的能力
五、说教学特色
我教学的主要特色是用形象具体的事例来阐释抽象复杂的哲学原理。本课中我列举了很多现实生活的中的事例，通过这些事例让学生进行思考并挖掘出其中所蕴含的哲学原理。这样的学习会激发学生的兴趣，自觉地进行探究学习。我教学的另一特色是充分尊重学生的主体地位，让学生真正参与到课堂中来。在教学中，我设置了很多探究性问题，这些问题既需要学生个人的独立思考，又需要小组的集体智慧。通过这样的方式，借以调动学生的思维，增强他们逻辑思考能力以及培养他们团结协作的能力。
六、说教学理念
我的教学理念是成功的教学活动应该是师生的双向交流而不是教师单方面的灌输。在教学中，教师应该杜绝一言堂、满堂灌的倾向，而是要注意设置情境，组织讨论引导学生自觉主动地获取知识。以此锻炼学生的独立思考能力，激发他们的潜能。同时我认为知识应该立足生活，回归生活。教学的目的不能仅仅停留在让学生记住各个原理以应对考试，而是应该把所学知识真正运用到实际生活中，把书本上的知识内化为自己的能力。所以在教学中，应该注意运用具体事例来说明抽象的原理并注重培养学生灵活运用知识的能力。
我的说课完毕，不足之处望各位老师给予指正。
高中说课稿 篇2
一、说教材的地位和作用
在此之前，学生们已经学习了,这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的
这部分内容，所以学好这个框学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握
教学难点：
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2—3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
5、布置作业。
针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
高中说课稿 篇3
一、指导思想：
本课以新课程标准的基本理念为依据，坚持以学生为本，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，尊重学生差异，区别对待，运用多种教学手段，调动学生学习的积极性，从而更好地完成本课的教学目标。
二、教学对象：水平二（三年级）
三、教学主题：蹲踞式跳远的助跑起跳（第一课时）
四、教材分析：蹲踞式跳远是小学生练习跳远采用的主要方法。简单易学且具有一定的挑战性和趣味性。通过练习，发展学生的速度，灵敏和协调的素质，培养学生勇敢顽强等意志品质。
五、学情分析
小学五年级学生正处在生长发育的时期，容易兴奋，喜欢挑战，在学习中乐于展示自我。由于先天遗传和后天的发展，学生的身体素质存在着差异，因此在教学中根据学生实际，区别对待，使每个学生都得到发展。
六、教学目标：
1.认知目标：能初步掌握蹲踞式跳远——助跑和踏跳的结合技术的动作 与方法，做到动作规范、准确、优美。
2技能目标：发展学生的弹跳力，体验跳远时的身体动作感受，培养正确的身体姿势。提高身体协调、灵敏等素质。
3情感目标：培养勇敢、自信、竞争意识和团结协作的精神
七、教学重点：助跑有节奏，踏跳有力
教学难点：助跑和踏跳相结合
八、教学器材：篮球场地 一块大垫子 踏跳板 接力棒 录音机
九、教学过程：
1、上课开始，体委整队，师生问好，教师用多媒体出示体育运动员进行蹲踞式跳远比赛的动作，提出问题，决定跳远成绩的主要因素是什莫？和学生讨论引出本节课的教学内容
提示学生反口令练习，学生随教师口令进行向左转，向右转，向后转的练习，调动学生上课的注意力和积极性。
2、组织学生一路纵队在体委的带领下围田径场慢跑400米我在队伍的中间控制学生跑步的节奏，放松走200米带入操场成体操队形随兔子舞的音乐做韵律操，（10分钟）
3、教师组织学生结成四组每组一个小栏架进行各种跳跃的练习，教师提示学生要缓冲落地，并强调安全教育。在练习中教师适时启发学生尝试不同放置方法练习，在练习中减少学生对栏架的恐惧心理（10分钟）
4、示范助跑起跳的动作，学生随教师集体练习上一步起跳，教师巡视指导。提示学生分散练习两人一组进行3-5步的走和慢跑的助跑起跳练习。要求同学之间相互指导，教师巡视指导，请优秀的学生展示，给与表扬。学生分成四组进行四步助跑触摸高架上高悬球练习。根据学生身高的差别，分成高低各一组其余同学分为相同高度的两组。又根据学生跳跃能力的不同每组悬挂三个不同高度的气球，课前用红色的圆点在垫子的前面贴出了四步助跑的距离。学生分组尝试练习后，教师给学生提出问题：怎样更好地摸到气球？教师对跳跃能力差的同学及时给与指导和调配。学生在反复练习中得出答案。（快速助跑有力踏跳）学生经过了前面的练习对自己的跳跃能力有了一定的了解，我让学生在四块垫子前各放一个栏架用皮筋分别设置30,50,和两个40厘米的高度，学生根据自己的能力自主选择助跑距离（4-6步）和皮筋的高度进行助跑起跳过皮筋的练习。教师强调安全教育，巡视对差生给与指导和鼓励，
对跳跃能力比较强的组适当提升皮筋的高度，进一步激发他们的兴趣，提高跳跃能力。（10分钟）
5、教师讲解穿过封锁线的游戏方法和规则，组织学生布置场地，分成四组尝试练习。教师进行安全教育。学生分组进行跳跃陡坡（栏架）爬过封锁线（大垫子）的游戏比赛。通过比赛培养学生勇敢顽强和集体主义精神。（10分钟）
十、安全措施：
1、课前检查场地。器材，杜绝安全隐患
2、对学生加强安全教育，避免伤害事故出现
十一、
1、运用多样化的教学手段，充分提高学生学习的兴趣和积极性
2、尊重学生的个体差异，区别对待，力求使每个学生都学有所得。
运动负荷125次分钟
高中说课稿 篇4
一、说教材
《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征派诗风的轻云，饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。
人教版高中语文第一册以新诗为第一单元来组织文本，显然突出了它的审美性。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
二、说学情
《雨巷》是高一学生接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作。本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌生的领域，学会欣赏它，并喜爱上它。以此达到审美训练的效果。
三、说教学目标
根据本单元审美能力的培养目标，根据课文本身的特点以及学生的实际认知情况，我由浅入深地设定了如下几个有层次的教学目标，皆在诵读中完成：
一读音韵，品味诗歌的音乐美；
二读语言，品味诗歌的情感美；
三读意象，品味诗歌的意蕴美；
四读内涵，品味诗歌的思想美。
四、说教学重点
理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节。
意象是中国诗学的重要概念，是解读作品灵魂的关键所在。在这首朦胧含蓄极富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要。将本篇的意象理解与中国古典诗歌传统意象的解读结合起来学习，不仅有助于理解本课，也为以后的诗歌鉴赏打下了基础。
五、说教学难点
理解“姑娘”这一意象，品读其象征意味，解读作者的思想感情。
通过讨论，让学生明白“诗无达诂”，对诗歌的鉴赏没有固定的方向，然而解读要合理，要有依据，必须知人论世。
六、说教法
采用多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。
七、说教学过程
（一）导入新课
美的诗歌需要美的心境来欣赏，更需要一颗好奇心牵引着去求索。我的导入语是这样设计的：
听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长寂寞的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点太息般的泪光，若有若无地，飘进那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠？让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，欣赏那别样的美。
（二）整体感知
1、初读诗歌，感音韵之美
我不准备一开始就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断；再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。
初听配乐朗诵，进入诗境，同时展示江南雨巷的画面。这诗歌与音乐的结合是那么完美，而诗歌本身，不就是一曲动人的旋律吗？
再听配乐朗诵，思考：诗人的音乐美是怎样造成的？
明确： ①、重叠和反复手法的运用。（构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。）
②、一韵到底，每节押“ang”韵二、三次。（保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。）
③、使用排比。
④、双声叠韵词：芬芳、彷徨、惆怅。
教师总结：这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色彩，形成了一种音韵美。
2、再读语言，品情感之美
请一位同学朗读，让同学们在与录音朗诵的对比中，思考：该用什么语调去读？
明确：幽怨、低沉、伤感、惆怅
是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。哪些地方体现出这种感情呢？请学生找出表现感情的词语。
明确：寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉、迷茫、颓圮。
这些都是带有浓厚情绪色彩的双音词，借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。
朗读指导：语速舒缓，注意停顿，带感情的词要要从语气上读出它的感情来。
（三）深入探究
1、三读意象，品意境之美
在整体感知了诗歌的音韵和情感后，让学生再次诵读，根据刚才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且画在纸上，并口头描述。有何物、何人、何景、何情？朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的？结着愁怨的丁香一样的姑娘又是怎样的？
诗学，其实是诗画不分的，真正的欣赏需要视听嗅味触觉在想象中融为一体。这样做旨在培养学生的感知力和想象力，留给学生足够的空间去独立品味，并让本来朦胧难以琢磨的诗歌有了切入口。
归纳学生发言，总结诗中的形象。由此引入中国古典诗歌中的意象概念，加以介绍和拓展。诗歌是通过客观景象，或者想像的景象来抒发情绪和情感的，什么样的景象就会有什么样的情绪和情感，什么样的情绪和情感就得用相应的景象来抒发。所以诗歌的意象是解读诗人感情的客观景象。
为了探究《雨巷》的意象之美，以及通过意象来体会诗人的感情，也可以用换意象的方法来把握。举例： 姑娘 ——少女 、 雨巷——小路、丁香——荷花或腊梅等 、油纸伞——小花伞 、 梦——雾。让学生比较两种意象的不同的审美效果和负载的情感。
例如：雨巷是悠长、古老、灰暗、迷离、朦胧的，它蕴含着诗人的彷徨、失望、忧愁、等暗淡的情绪，而小路是曲折、遥远、清晰的，它负载着一种思念、飘荡、怀远的感情。
再如：丁香是紫色的，给人的感觉是神秘的、含蓄的，而且在古诗词中丁香又是愁心的象征。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。” 荷花是粉红或洁白的，给人的感觉是清高脱俗，美丽自赏。
再有油纸伞，做工是精细古老的，颜色是古铜色，所以给人的情绪是怀旧，思念，伤感。而小花伞则是新朝的，现代的，颜色是鲜亮明丽的。给人的感觉是浪漫的、美好的。
“丁香”是我国古诗中常见的的意象，可着重加以介绍，给同学们展示含有丁香意象的古诗句，并以此为例，让学生学会诗歌的意象分析法。
2、四读内涵，品思想之美
舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。是什么原因让诗人徘徊惆怅？是什么原因让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象？诗人又为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘？这个愁怨的姑娘又是谁呢？
同学们分组讨论。小组代表作答。
在熟悉了诗歌的音乐美、情感美、意境美之后，学生达到了探究作品思想内涵的认知高度。在这一环节中，还是在诵读中贯彻“自主合作探究”的理念，而不是把观点直接灌输给学生。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，这样做给了学生足够的思想空间，给了他们思想的成果以尊重，同时，也是对作品本身的尊重，教师也能收获一些意外的观点。
在同学们讨论之后，介绍作者和写作背景。学生再次讨论，品评先前讨论的观点，回味开始时对诗的理解。这样，学生对这首诗很可能就有了前后不同的两种或多种感受，就有了多重的审美体验，应该说收获甚丰！
最后，将“多家之言”展示出来，加以总结。
反复的讨论的目的，不是只要一个结果；要的，是讨论中学生思考与探索的过程。学生本课学的怎么样，理解的程度有多深，会不会欣赏，懂不懂品诗，在这个环节中都可以检查出来。
（四）结束语
美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐逸旷达是一种美，同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的《雨巷》便是一首美丽的忧伤。但我们不能为了美而学戴望舒的伤感。毕竟他有那个时代的情绪背景。同学们可以课下再深入地了解戴望舒。也可以阅读一下戴望舒的其他诗作。学习他高洁的审美情趣，学习他高尚的爱国情怀。最后，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷。
（再次聆听配乐朗诵）
（五）作业：
试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”。
范例：
看到油纸伞我们会想起断桥，想起白娘子与许仙相会的旖旎传说，想起丹青绘就的江南烟雨，想起少女玲珑的舞姿，想起轻柔缠绵的歌曲。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上，想起寂寥的音响，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀焉然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中，感受到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。
板书设计：
雨 巷
戴望舒
音乐美
情感美
意境美
高中说课稿 篇5
一、教材的分析与处理
1、课型：阅读理解
2、教材分析：
1.地位：
本文是该单元“旅行日志”的重点文章，属精读材料。本单元的中心话题是“旅游”，可以说这是一个世界性的时尚话题，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，旅游作为现代人的一种生活方式，越来越被更多的人们所接受与喜爱。本单元讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公“王坤”以旅行日记的形式详细的记录了这一过程。学生通过追随这一段旅程，探讨与“旅游”相关的各种话题，如：如何为旅游做准备，怎么选择适当的旅游方式，怎样确定旅游路线，计划或日程等等。通过本单元的学习，不仅可以实使学生学到与旅游有关的.语音知识和语言技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅游了解世
2.内容：“阅读”(Reading)部分的题目使”沿湄公河而下的旅程“。文章讲到主人公王坤和姐姐王薇想骑山地车旅行，于是选定了沿着云南西部的澜沧江，也就是湄公河作为旅游路线。他们选择海拔5000多米，空气非常稀薄的高山作为旅行的起点。着注定是一次非常刺激的旅行经历。通过查
阅资料，他们知道了河流的特点和流向，沿途所要经过的地形等等，增长了地理方面的知识，开阔了视野。通过阅读， 教师要让学生学到一些有关地理的单词和短语，训练他们的阅读技巧，还要让他们做好懂得如何做好旅行前的准备工作，例如选择自己感兴趣的旅行地点，确定旅游路线，通过查地图等了解沿途的相关信息。这课时主要侧重于阅读能力的培养，教给学生多种灵活多变的阅读方法。引导学生开展任务型阅读，以任务为依托，激发学生参与主体，从篇章中准确、高效地获取知识与信息。 体裁：旅行日记
3、学生分析：学生已经学了warming-up与部分单词，并且预习了这篇课文，上课会比较轻松，理解也比较容易。 4、教学目的要求：
①语言知识：理解与旅游有关的知识并掌握文中的词汇短语。 ②语言技能：培养阅读策略（跳读、查读、略读与归纳能力）；了解旅游常识；学会如何写旅行日志。
③情感态度：感受主人公认真谨慎的态度，养成做事充分准备坚持到底的好习惯。
④学习策略：培养查找旅游信息的能力，出行之前讨论、制定计划、查阅资料等能力。
⑤文化意识：增强对祖国大好河山的热爱，以及在旅游中接受异国文化的能力。
5、教学重点：让学生理解本课旅游日记的内容。
6、教学难点：培养学生的阅读能力，尤其是理解归纳的能力。
二、教学方法与手段
1、教学方法与手段：任务型教学法，合作式教学与讨论结合，设计循序渐进的活动，确保课堂的整体性、互动性、趣味性和交际性。 2、教学辅助：多媒体（图片、视频、音频） 三、教学过程 1、Lead-in 导入
⑴播放并齐唱歌曲：《青藏高原》
⑵提一个问题，引入湄公河的发源地，作为热身活动部分，很快就能引起学生的注意力，进入与课文相关的情景联想，并能激发学生探究知识的欲望。
2、Pre-reading 读前活动
⑴看湄公河的图片，并说出它所流经的国家。
⑵提出两个关于湄公河的背景问题，并展示湄公河的地图。 3、While-reading 读中活动 ⑴快速阅读
①播放课文录音，要求学生听录音时找出每段的大意。 ⑵细节阅读
1.给出4个陈述句让学生判断正误并予以纠正。培养学生发现 判断 处理获取信息的能力。
2.结合课文，完成表格填空。分析人物的性格，这对培养学生阅读中推理和归纳能力非常重要，同时，我讨论分析王薇的人物性格做了铺垫。 4、Post-reading 读后活动
⑴结合表格填空复述课文。回顾课文内容，让学生从整体上把握和领会文章的脉络，加深对文章内容的理解与认识。做到从宏观上学习知识和各种阅读技能。
⑵讨论：你认为王薇是一个性格倔强的人吗？
通过对这个人物的分析，可以增进同学之间的相互了解和彼此的交流，有利于培养同学良好的团结协作精神。
5. 总结：内容总结与方法总结 通过归纳知识点，使得学生获得一定的成就感。
6、Homework 家庭作业
通过设计和转换角色 ，让学生作为一名记者去采访王薇或者是王坤，用英语写一篇对话，有利于提高学生的写作能力和水平。而找出文章中的难句的目的是为了下节课的语言学习奠定基础。
高中说课稿 篇6
教材分析:《普通高中课程标准实验教科书---绘画》按《普通高中美术课程标准》编制将课标转化为课堂教学可具体实施的内容目标并，体现了课标和高效课堂建设、课程改革精神。《普通高中课程标准实验教科书---绘画》精选高中学生应该掌握的基础知识和技能为教学内容，体现了基础性。范画、图例注重艺术风格和表现手法的多样性，开拓了学生视野激发学生的创新精神，培养学生尊重世界多元化。
学情分析。本课的学习对象是普通高中学生和职业高中，他们已具有一定的自学能力，掌握了一定的绘画、书法等基本技能并有一定的文学、历史知识基础。
学生分析：美校学生已有一定的美术及文学、历史基础，易于接受传统绘画艺术。
教学目标
1、知识与技能
(1) 让学生认识、了解中国山水画产生、发展的哲学基础等人文思想。
(2) 欣赏、鉴别中国山水画。
(3) 学会中国山水画临摹技法，认识、掌握基本的中国山水画创作过程。学会运用美术术语表达中国山水画艺术见解、观点。
2．过程与方法
过程：(1)创设意境、欣赏引入；(2)分层讨论、探究展示；(3)课堂拓展、巩固落实、检测；(4) 总结与评价。
方法：(1)讲授、提问、读书指导、辅导、演示、知识迁移、分层探究等为基本教学方法，学生激发学习兴趣，以学习目标为主线，教师引导与学生自学、学生合作相结合。
3．情感态度价值观
在教学过程中，感受中国山水画的独特魅力，明确中国山水画艺术中所蕴藏的中国传统思想及中国传统美学观，使学生认识到其实中国山水画艺术正是中国社会独有的审美现象。学会分析、评价中国山水画艺术作品及其他美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。
4．行为与创新
中国山水画艺术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中及美术职业学校的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与艺术实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。多媒体技术教学设备、书籍和网络教育资源等的运用以利于开发新的教学内容、方法并开展学生、教师教学成果等方面的交流。学生在普通高中及美术职业学校阶段美术科目的学习注重的中国山水画艺术学习、实践与其他课程或活动的结合与联系。
教学重点：中国山水画的鉴赏。
教学难点：中国山水画的临摹、创作。
教学准备：多媒体教学网、美术教室、教学课件。
教学时间：
课本节课设计为四课时，确保课堂拓展、巩固落实、检测总结与评价，有效开展与进行。一、二课时以创设意境、欣赏引入；分层讨论、探究展示为主要内容。三、四课时课堂拓展、巩固落实、检测总结与评价为主要内容。
学习活动:
课前检查：以上一节课学习的内容为主，突出重点，突出与本节课的知识联系点。意在让学生扎实掌握知识，做到“温故而知新”。
学情反馈：总结上节课学生的学习状况和学习状态（如自主学习、主动学习、课堂活动是否积极高效？
学习活动方式：多媒体展示检查内容，抓住学生的薄弱环节，重在落实。
教师活动:
1、书写标题板书与黑板右上角学习目标：
(1) 让学生认识、了解中国山水画产生、发展的哲学基础等人文思想。
(2) 欣赏、鉴别中国山水画与西方风景画的区别。
(3) 学会中国山水画基本临摹技法。
(4) 认识、掌握中国山水画创作过程。
2、展示课文中图例文徵明《浒溪草堂图》、王翚《桃园渔艇图》讲授画面情节内容，请同学朗诵所学古文。
3、教师提炼升华学生探究回答问题展示。
学生活动:
1、背诵初、高中语文教材《桃花源记》、《归园田居》、《归去来兮》等线相古文、诗词。
2、学生自主学习教材并观看多媒体教学片《中国山水画赏析》。
3、学生探究：为什么说山水画是“天人合一、情景交融？
4、学生探究：中国山水画与西方风景画的区别？
5、学生探究回答问题展示。
教师活动:
分层讨论、分层达标
1、思考、讨论的内容：
(1)欣赏本课作品那些中国山水画作品运用散点透视？过去是否欣赏过其他作品也采用散点构图形式？举例说明散点透视构图优势在哪里？
(2)从本课提供的中国山水画与西方风景画来看，你感觉有哪些不同？
(3)《读碑窠石图》有什么独特之处？你感悟到什么？
2、教师的点评：教师在组织学生进行评价时应依照《课程标准》要求在适当的时机参与点评，归纳总结学生进行的综合评价。
学习活动：
1、问题展示的同学要概括要点，注重归纳和总结，突出重点。运用所学专业的美术术语，表达独立的或合作学习形成的艺术观点。能和非展示的同学形成互动。
2、问题展示的同学构图稿展示画面整洁、构图完整、有一定的中国画艺术气息。
3、问题点评：
(1)点评的同学要在体态和语言方面力求规范；语言要流畅生动，有文采。
(2)学生点评突出艺术观点。其他同学可以质疑、探讨。点评的同学最终要综合同学们的意见，把最佳的解释传达给同学们。
教师围绕本节课的中心主题确定问题进行拓展提升。课堂拓展方式：
1、名词解释：意在笔先、骨法用笔、逸品、笔墨当随时代、气韵生动、人品与画品、笔墨、泼墨泼彩、黑白虚实、二李画派、北方山水画派、南方山水画派、浙派、南北宗论。
2、填空：
（1）南宋院体山水画四家_______________________。
（2）_______________________--被称为“元四家”。
（3）“明四家”亦称为____________。 指中国画史上___________________四位明代画家。
（4）清代绘画史上的一个绘画流派“ 四王”是中国清代绘画史上一个著名的绘画流派，其成员为 ___________________四人，因四人皆姓王，故称“四王”。
（5）“清初六大家”（含清四王）：在中国画史上指___________________。
（6）明末清初时期中国绘画史上名噪一时的绘画流派，由于画派成员____________皆为僧侣，故名“四僧”。
3、名词解释：意在笔先、骨法用笔、逸品、笔墨当随时代、气韵生动、人品与画品、笔墨、泼墨泼彩、黑白虚实、二李画派、北方山水画派、南方山水画派、浙派、南北宗论。
学习活动
1、播放多媒体教学片《中国山水画临摹步骤、知识要点》。
2、教师示范北宋、元代山水画笔墨技法。引导学生体会笔墨章法、“书画同源”、“笔墨当随时代”、“意境”、“不似之似”的意义与价值。
3、教师指导学生临摹、制作创作草稿。
（1）临摩范本、笔、墨、纸张的选择。
（2）以勾、皴、擦、点、染为基本形式的临摹、写生、创作步骤。
总结评价:教师组织学生进行小组总结与评价，尽可能地调动小组成员的参与。教师总结归纳：中国山水画是“以笔墨之自然，合乎天地之自然。造化入笔端，笔端夺造化。”；形成“深达物理、物我交融”达到自然和人的和谐统一，即：“天人合一情景交融”的境界，这也是历代文人、士流画家所追求的“师造化、得心缘”的审美原则。请学生以此为内容并运用美术语言进行课堂总结与评价演讲。课后作业：请学生自我评价：是否理解中国山水画家借景抒情，以景寓情的创作理念，教师指导学生尝试写一篇相关分析短文。教学成为引导学生了解中国山水画、感受其中包含的传统文化、获取欣赏思路的有效活动，通过教师的教学、学生的学习，使学生把握对中国山水画审美内涵的理解，对于各历史时期、各类型中国山水画不同的风格进行探究，引发学习兴趣。中国山水画艺术的教学与其他课程或活动的结合。
教学反思：普通高中及美术职业学校阶段美术科目的教学目标要求学生美术素养包括专业技法、理论的学习、训练，对美术规律和知识的理解掌握，更包括整体的文化素质和思想道德观及对现实生活的体验。通过教师向学生介绍中国山水画艺术学生在美术鉴赏、技法练习和创作实践中，运用中国山水画艺术术语思考、交流、讨论，加深对中国山水画艺术术语的理解，提高运用能力。引导学生考察实践，在关注当今中国山水画艺术的发展提高构思、创意的能力及认识理解中国山水画艺术对中国历史文化的价值意义。在美术鉴赏教学中，用有关的古文朗诵、诗词阅读欣赏等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。通过学习学生明确中国山水画中所蕴藏的中国传统思想及中国传统美学观，对中国山水画鉴赏、理论、技法、形式诸因素进行深入分析的同时考虑到其形成、发展的社会历史背景及审美意识的时代特征，使学生认识到其实中国山水画正是中国社会独有的审美现象。它一方面重视造型的象征作用，一方面通过果笔法、墨法等具体手段说明问题。学生通过学习、理解中国山水画知识与技能，运用直觉、想象、思维以及中国山水画艺术知识与技能进行艺术创造活动，探索表现技巧；学会分析、评价中国山水画作品及其他美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其它学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。
高中说课稿 篇7
一、教材分析
(说教材的地位和作用)
《价格变动的影响》是高一年级思想政治(必修一)经济生活第二课第二节的内容。本节课是人教版高级中学课本思想政治高一上册第二课第二框题《价格变动的影响》，学生经过第一框题的学习对价格作为被动者影响它的因素及价值规律的内容有了初步掌握，本框题以价格作为主动者的视角进一步探讨价值规律的作用，使学生形成完整的知识体系。同时对于学生探讨第三课《多彩的消费》做好了铺垫，是上承第一课第一框下启第三课的关键环节。为以后《经济生活》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。
（二）教学目标(说目标)
本课教学通过创设情景，让学生身临其境自己动脑动手，目的在于使学生在整个教学过程中自主学习，合作学习，发现、体验、总结生活，并在这个过程中认同书本知识，体会本学科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见）
[知识目标]
识记替代品、互补品等概念。
了解价格变动对生活、对生产的影响。
运用有关知识说明价格变动前后商品供应量和需求量会发生什么变化。
[能力目标]
培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力,提高他们理解和参与经济生活的能力。
[情感、态度与价值观目标]
了解和利用价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。
（三）说教学重点和难点
我认为“价格对人们生活的影响”应是本课的重点，因为从学生的实际出发，在经济生活中，学生作为消费者，在什么时候、什么地方、什么情况下购买才是比较经济合算的角度考虑，体会本学科的有用性、生活性。所以“价格对人们生活的影响”应是本课的重点.为什么价格影响生活从而影响生产，其中相关商品价格变动对消费需求的影响是难点，同时学生作为准生产者，与“生产”还有一段距离，所以学生对“价格对生产的影响”的理解就自然而然成为本课难点。
三、（说教法）教学方法及教学手段
（一）教学方法
（1）根据高一学生的学习规律和心里健康状况，结合本班学生的状况，采取发现、体验、总结生活法，情景创设法：在活动中，合作探究、认同“价格对人们生活的影响”的经济原理。
（2）讨论分析法、讲授法：通过课堂分组讨论，探究“价格对生产的影响”的经济原理。
（二）教学手段
运用多媒体教学增加课堂信息量，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。
四、说学情。
高一学生具有一定生活经验和生活常识，但还缺乏理性消费的能力。与社会生产还有一定的距离，理解本科的内容还有一定的难度。
五、教学过程设计流程：
情景导入:在上课前就多媒体显示苏东坡的《水调歌头》和一幅明月当空照的画面。并配以王菲的同名歌曲。（如此设计开头，主要是因为中国的传统佳节——中秋即将来临，这样更贴近学生的生活，激发学生的兴趣，增强体验。）
上课铃响后，教师直接引入：看着这样的画面，听着这样的音乐，我们大家也一定会想到中国的传统佳节——中秋即将来临，到中秋中国人都有吃月饼的习俗。（学生自然而然就会一起讲，在上课初情绪得到调动）
展示下一张图片（月饼集锦：颜色、价格888元-72元各不同）1：现在月饼的价格贵还是便宜？（贵）
2：月饼的价格由哪些因素决定？ （价值决定，供求影响，相对来说中秋人们对月饼的需求量比较大）
3：如果让你购买，你会选择哪一种月饼。为什么。？同学们回答很多答 案，必然会提到考虑价格是选择月饼的一个很重要的因素。从而导入新课，
“通过前面的学习我们知道价格由价值决定，并受供求关系的影响，那通过同学们的回答，商品价格的变动也会影响我们的消费，那么商品价格的变动还会带来哪些影响？这就是我们这节课要学习的内容”
二、价格变动的影响
运用书上的小材料“人们能否在这些时节买毛衣、凉席、空调？为什么会选择这些时节？”（价格）
（一）、价格变动对人们生活的影响。在一般情况下，当某中商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；当这种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。
1．价格变动会引起需求量的变动。
不同商品的需求量对价格变动的反映程度一样吗？多媒体展示：需求有弹性：大米（小）和高档消费品（大）的需求弹性是不一样的。
2．不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同
情景导入：如果鸡肉的价格上涨，那么人们会怎么办？（吃鸭肉）
一种商品价格上升，消费者将减少对该商品的需求量，转而消费另一种商品，导致对另一种商品的需求量增加。反之亦然。鸡肉和鸭肉就是替代品。
那还有比如乒乓球和球拍，二者总是放到一起用，两种商品共同满足人们的一种需要，二者是互补品。他们之间，一种商品的价格上升，该商品的需求量减少，反之，一种商品价格下降，需求量增加，引起另一种商品需求量随之增加。
总结：
（一）、对生活的影响：
1．价格变动会引起需求量的变动
2．不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同
3．相关商品价格变动对需求的影响
（1）替代商品
（2） 互补商品
探究新课：想一想，议一议：
若有一定经济条件：
当油价上涨后，你会买车吗？
如果买你会买哪种汽车？说明理由。
部分说不买，大部分说买，买的是主要考虑价格（价格变动会引起需求量的变动）还有节能（相关商品价格变动对需求的影响，汽油，互补品），（升华，巩固了新的内容。）
过渡：价格的变动不但影响人们生活，还会影响生产。（这是难点，所以我采取情景探讨，贴近学生，来突破难点）
情景探讨：假设我们四组同学分别是四个生产月饼的厂家，中秋节将近，月饼的价格不断上涨，你们应该怎么办？请每组讨论后拿出可行的方案。
第一组的主要方案：主要是扩大生产，侧重包装，还有要具体考虑到不同消费心理：有自己消费的，也有送亲戚朋友的，生产的产品要有所区别。
第二组的主要方案：做出自己的特色，比如可以让消费者自己来做月饼，在月饼第一组的质量和样式上多做文章。还有，要把月饼和蛋糕结合起来，不要仅仅着眼与中秋，要和人们的日常生活结合开发新产品。
第三组的主要方案：对其他的企业兼并，不能兼并的就联合，这样在市场上比较有优势。卖月饼的时候配送刮刮卡（有奖励）。
第四组的主要方案：派商业间谍到其他厂。
总体评价，第一组，细致，全面。
第二组，有特色
第三组，比较大气
第四组，不正当竞争，依法打击。
总结升华新课： 通过同学们的讨论，很容易总结出价格影响生产的两个方面：１．调节生产
２．生产适销对路的商品
那还有个方面，就是
３．提高劳动生产率
我就提醒同学，你们还忽视了很重要的一个方面，商品的价格由什么决定（社会必要劳动时间），那跟你的个别劳动时间有没有关系？有。个别劳动时间越低越有优势。因此，必须不断缩短个别劳动时间。那 就要不断提高劳动生产率。给自己的产品提供降价空间，使其在价格竞争乃至生存竞争中更具有优势。
最后，小结本课的知识点。 课堂练习巩固新课。
六、板书设计
七、课后探究：如果买一台电脑，你会考虑哪些因素？