《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。为此，我设计了自己的课堂教学，现总结如下：
优点：
1.充分朗读
孩子在品读的过程中，品味叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让学生在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的.语言，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。
2.顺势利导，语言训练
学生在美妙的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告诉我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁势提问：“你看见了什么？”有的同学说：“看见了闪闪的星星蓝蓝的天！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上。”孩子们你一言，我一语地展开议论，此时我并没有让学生想象的翅膀，而是进行语言训练，“闪闪的星星像_____，蓝蓝的天空像________。”充分利用孩子的想象进行语言训练。
回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子纠正，在教具的制作上，没有很好地注意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很方便。
经过这一番梳理，让我更加明白：教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。