性别刻板影响是中国几千年的男权社会文化沉淀的结果，这种传统的社会文化潜移默化地、不可避免地影响着大众传媒，通过商业广告、电影、电视作品到报纸杂志和互联网，自觉或不自觉地以或暴露或隐晦的方式大量复制着男女角色的陈规定型或模式。如商品+美女=销售、性感+裸露=对象、洗衣+做饭=贤妻良母、成功女士=灭绝师太等。以这种模式不断地对受众“主观现实”施加影响，让广大受众都觉得女性的重点应该在年轻美貌的外在价值和贤妻良母的传统性别角色上。这种被强化的传统观念，逐步促使女性对传统角色的认同，对女大学生的性别观念及价值取向的正确塑造是极其不利的。女大学生作为最具朝气和活动的知识女性群体的代表，她们坚强、独立、阳光，有个性，不少人都有通过创业实现自我价值的需求。但社会氛围中明显存在的性别偏见和大众传媒呈现的女性形象又令她们产生性别自卑甚至性别自我歧视的倾向，因此，真正将创业付诸实践的是少之又少。对大多数女大学生来说，找到一份稳定的工作才是首要的选择，正是社会文化对性别刻板印象的固化，导致女大学生创业意识比较被动和薄弱，影响了其成就动机和潜能的发挥。
二、高等教育对性别刻板印象的固化，抑制了女大学生创业素质的提升
高校是培养学生成才发展的重要环境，学生的思想教育和日常管理非常重要。但是，目前许多高院忽视性别的教育，忽略了学生生物学意义上的自然性别差异，在教育、管理、评价学生的时候，有意无意的`传递的刻板印象，潜移默化地影响着学生行为规范的确立和性别角色。教师对男女生所持有的特质具有明显的倾向性，她们愿意用认真、听话、乖巧等词语表扬女生，用个性、坚强、聪明等词语表扬男生；在安排工作的时候，总喜欢给男孩子安排有挑战性和创新性的工作，而女孩子受到一定的“照顾”。不少研究生导师在挑选弟子时也普遍喜欢男生，理由是男研究生科研能力、社交能力更强，在学习上，导师对男研究生要求更为严格，会经常督促他们的科研成果，相反对女大学生则较为宽松，顺利毕业找到一份稳定的工作便是不错的目标。在这样性别刻板印象影响的教育环境下，即使女大学生有想通过创业挑战自我、实现自我的意识，也会深受影响，自然而然地形成了规定模式，并顺延着这种模式发展。她们会对穿衣打扮的关注甚于对时事政治的关注，对课本知识的热忱远远超过课外知识的涉猎，从而忽略了创业素质的培养和积累。创业的艰难与复杂性不仅要求女大学生要注重自身的素质提高，更需要高校根据女大学生的身心特征，针对性的开展创业教育。但是我们高校在男女生的创业教育上，开展一视同仁的模式，忽视了对男女大学生在创业中的个体差异性。这种一视同仁的统一式创业模式教育非常不利于女大学生创业素质的培养和提升。
三、家庭教育对性别刻板印象的固化，束缚了女大学生的创业精神
家庭教育一度被认为是一个人成长与传统性别观念建构的第一场所。受到历史传统思想的影响，目前，我国多数家庭对男、女孩子采取的是差别式的教育，从男女出生起，父母已经开始了最初的性别角色社会化。如给子女取名字就赋予了不同的性别角色含义，男孩子取名要体现力量、睿智、权势等阳刚之气，女孩子取名则要赋予温柔、秀美、简约等阴柔之意。此后，在为子女选择衣物、玩具，教育态度与行为，对男孩、女孩实行显著差别对待，潜移默化得诱导着孩子朝着不同的目标发展，形成了最初的刻板印象。虽然大学生的创业浪潮不断高涨，中外女企业家创业成功的典型案例，激发了女大学生对创业的热情与渴望。但是父母自身的性别观念对孩子的教育方式和日常行为方式，将会对孩子的创业精神产生潜移默化的影响。“找一份稳定的工作”“嫁一个好的人家”仍是大多数都是父母对女孩子未来的期望。这种期望，使得女孩子对自身的期望值普遍降低，束缚了弱化了女大学生冒险、创新的意识，导致她们对于自身生活和事业选择的时候，产生了更多的依赖性。即使有一部分的女大学生对创业产生了向往和心动，但是创业中存在的风险和周围群体的影响，自然而然使得她们望而却步。虽然性别刻板印象坚如壁垒，但并非难以破除，我们要集中在政府、高校、家庭及女大学生个人多方力量，加以改变。营造性别平等的社会环境，鼓励把女大学生创业纳入女性素质发展的范畴，为女大学生创业提供更多的完善的政策扶持体系，如开展女大学生创业培训机会，完善现有的创业导师制度，建立女大学生创业的信息库，为女大学生与女企业家搭建交流的网络平台。高校打破“一锅煮”的创业教育模式，在现有的创业教育课程的基础上，根据女大学生身心发展量身打造创业教育的课程及培训内容，依托校园文化开展模拟创业、创业计划比赛、创业论坛等丰富多彩的创业实践活动，为女大学生提供创业指导和实践场所，增加她们参与企业运营和管理的体验。家长应转变传统的“单性化”教育对男女孩子的性别定型，改变女孩子不需要太辛苦，学得好，干得好，都不如嫁得好的观念，鼓励女大学生创业，积极支持女大学生的创业精神。