论文摘要：高职院校语文教育现状令人堪忧，表现为语文教学不被重视，片面强调思想性而忽略了对学生精神的陶冶，校园文化人文氛围不浓等。因此，大学语文教学应树立以学生为本的教育思想，加强传统文化教育，弘扬优秀的民族文化精神，重视学生语文作业的批改和评语的作用，改革考试方法，使之更适合于高职办学的特色。加强实践教学研究，创设生活情境，培养学生语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。
论文关键词：高职院校 语文教学 教学改革 实践教学
一、高职院校语文教学现状及存在的问题
1.语文教学不受重视
大学语文教学对培养高职学生的人文素质、健全人格、思想品德以及对其进行爱国主义教育来说都是非常重要的。但在高职院校，大学语文在各专业中的课时分配明显减少，语文教学不受重视。许多高职学生认为，学不学语文对其专业技术学习和将来的就业并没有多大的影响，有的学生甚至说语文课是可有可无的，语文学科在学生的心目中已经没有地位。
2.语文教学中偏向思想性教育，忽略了对学生精神的陶冶
大学语文课文中精选的优秀文学作品都具有美的意境与情感、美的形象与语言，能够激发起学生对真、善、美的追求和对假、恶、丑的鞭挞。通过对中外文学名著的学习与鉴赏，能够培养学生的阅读欣赏能力，提高学生的审美情趣和文化品位，培养讲文明、讲道德、有社会责任心的高素质人才。但在目前，高职院校语文教学忽略了对学生精神的陶冶，而只注重分析课文及把握其主题思想，这样就导致学生缺乏想象力和创造力。
3.校园文化人文氛围不浓
语文教育与校园文化息息相关，具有人文气息的校园文化能产生一种积极的精神力量，使学生在良好的文化氛围中受到熏陶，在潜移默化中提高自身的素质。现在不少高职院校忽视校园文化建设，缺少浓厚的人文氛围。校园文化的匮乏使学生的课外生活得不到充实，达不到在教中学、在学中教，最终实现不了大学语文的教学目的。
二、高职院校大学语文教学改革研究
1.树立以学生为本的教育思想
学生是教育的对象，尊重学生，爱护学生，努力营造一个和谐、融洽的'学习氛围是语文教育的前提，帮助学生成人、教会学生做人是教育的任务。在新的语文教育理念下，应该积极引导学生思考，着力组织和激发学生进行研究讨论，激发学生的求知欲，让学生的主动性、创造性得到充分发挥。
2.加强传统文化教育
优秀的民族传统文化当中蕴含着深厚的文化历史和独特的文化心理特征。历史上，孔子倡导“仁”，孟子进而倡导“仁政”，强调“民贵君轻”；屈原坚持追求国家的兴盛、人格的完美，“虽九死其犹未悔”，这应是每个人的终生追求。屈原的词、杜甫的诗、关汉卿的杂剧等等，其中包含着强烈的爱国精神和忧患意识。通过学习，使学生懂得多元并立、多样共存，是万事万物的自然存在状态，也是“和”的前提。在多元相互依存、相互制约、共同滋长的前提下，求得人类社会的协同发展和持续繁荣。“和而不同”，无论是对处理人际关系或国际关系，还是对活跃思想、清明政治、繁荣学术，都具有无庸置疑的积极意义。大学语文教学在弘扬民族文化精神方面具有独特的优势，即缘文释道，因道释文，可培养学生形成健全人格，树立达观、进取的精神，弘扬民族文化的优良传统。
3.重视学生语文作业的批改和评语的作用
教师每学期应适当多留一些语文作业与练习，并认真进行批改，写上恰当的评语和鼓励的话语，这也是人文精神与情怀在教学中的体现。它可以成为师生情感交流与互动的一个平台，从而使学生喜欢做语文作业并对语文课产生深厚的兴趣。