【论文摘要】高校连续扩大招生以及时代对教学的新要求给外语教学带来师资、教学资源等方面的巨大压力。而现代技术的迅猛发展又给外语教学带来很好的机遇。本文论述了利用现代教学手段改革外语教学的一种新的教学模式:发挥名师效应和效益的“名师上大课”、加强实践环节形成交际技能，同时发挥青年教师作用的“小班搞训练”以及发挥学生自学潜力、培养网络时代新型人才的“课外上机上网自学”的三位一体教学，试图实现教师、教学资源的合理重组，以应对新的形势。
【论文关键词】外语教学;现代教育技术;教学模式
21世纪是人才竞争的世纪，培养和造就一大批高素质人才是我国教育界的迫切任务。近年来，我国出现了前所未有的加速发展趋势，给外语教学带来前所未有的挑战:
1.招生量迅速扩大，师资严重短缺。全国高校招生量每年递增30%，办学规模迅速扩大，一方面，由于招生多，经费足，教学设备添置较快，办学条件迅速改善;另一方面，由于新生增长过快，给校舍、设备，特别是师资队伍的质和量带来很大压力。在量的方面，仅就公外而言，按40个学生一个班，每周3-4课时，每多招120人就应增加一名外语教师。但实际情况是，出于对未来招生形势和增加教师课时津贴的考虑，各校在进人方面采取谨慎态度，一给本已严重短缺的现有师资队伍在数量上雪上加霜，只有靠增加班级容量和增加教师授课周学时等措施来应对;从质的方面来说，每年学生量成几何数字增长，但培养一个好教师需要数年的实践锻炼。由于周学时大大超标(有的达26学时)，教师成了“教书匠”，无时间和精力学习新东西和搞科研。大量新教师的涌入给己是青黄不接的教师队伍带来繁重的教师培训、教学和“老带新”任务，进一步加大了骨干教师的担子。招生量的迅速扩大与师资不足之问的矛盾导致一系列教学质量上的问题。特别是各校教学班级容量过大，班级人数太多，造成外语技能训练的落空，作业量减少，实践环节成为瓶颈。另外，为了尽量扩招，很多学校降分录取新生，造成学生入校时外语水平差距加大，“吃不饱”和“吃不了”同时存在，加上班级太大，教师难以做到因材施教。
2.院校的合并、教育资源的重组使各省高校上规模，具备与国际竞争能力，有利于教育资源的综合利用和互补。但是山于位置的限制，使异地教学问题更加突出。不少教师东奔袭颠，疲于奔命于各校区之间，影响了教学的质量。
3.对毕业生人才规格提出了新的要求。在外语水平上提高了听说能力为重点的交际能力要求，对素质教育有明确的需求:高素质、强能力、复合型、有创新能力。对外语教学来说，除了传授系统的语言知识，更应该注重培养学生外语交际能力、广博的其他学科知识和利用现代化技术手段获取知识、创造知识的能力。原有的以讲授为主的教学模式必须转变为以学生为主体、教师为主导、注重实际应用能力训练的教学模式。
但是，我们应当看到，以信息技术为代表的现代教育技术发展突飞猛进，给解决以上难题提供了前所未有的机遇。
1.多媒体迅速普及。由于计算机的性能迅速提高，多媒体计算机己经进入各校实验室甚至学生寝室和家庭‘“网吧”也像雨后春笋一样发展起来。学生方便、廉价地上集上网以成事实，多媒体辅助教学己成为必然。
2.校园网、多媒体教室如雨后春笋般建立起来。根据21世纪教育行动计划，2000年全国所有本科院校都必须加入教育科研网，大规模计算机辅助教学条件基本具备。
3.国际互联网发展迅速，互联网在我国的用户以扩大至2250万人，上网计算机达到892万台(据中国互连网络信息中心2001年1月17日公布的第七次《中国国际互联网络发展状况报告》)。互联网功能迅速加强，网上实时视频音频交流己经变得十分方便一。网速提高很快，教育科研网主干线己经实现155兆连接，卫星通讯，微波通讯等无线互联网连接已经面世。应用软件迅速发展。