论文摘要:本文从创设情景、引用故事、开展活动和对比分析四个方面阐述如何调动学生的积极性和主动性，提高历史课堂教学效果。
教学活动由教师的“教”和学生的“学”两个方面组成，二者缺一不可。为让学生真正掌握好历史知识，教师应采取怎样的教学方法?笔者从以下四个方面展开论述。
一、多媒体教学，激发学习动机
心理学研究表明，人的各种活动，都是由一定的动机所引起的。学生进行学习，也总被一定的学习动机所支配。运用多媒体创设教学情景是一个能有效激发学生学习动机的方法。多媒体教学具有形象、直观、生动、声色兼备和静动结合等优点，可以变抽象为具体，化隐形为显形。在教学过程中，能帮助学生从视觉和听觉等方面去感受历史、了解历史、发现历史和掌握历史规律，给历史教学带来无限的生机和活力，从而激发学生积极主动地进行思考。如在讲述《秦末农民战争》时，笔者先让学生观看电视剧《秦始皇》的一些片段后提问，秦末农民战争是怎样爆发的?秦的统治是怎样被推翻的?有了影音资料和以前的知识做基础，学生的.积极性很容易被调动起来，学习动机被激发，纷纷发表个人的看法。
二、引用历史故事教学，提高学习兴趣
青少年的心理特征表现为有意注意持续的时间相对较短，在紧张的课堂思维活动中，学生容易感到疲劳，出现注意力不集中，主动学习的积极性下降等现象。因此，教师应根据学生的心理特征，结合教学内容，及时调整学生的学习状态，营造良好的教学氛围。在历史课堂教学中，可通过引用历史故事来辅助教学。引用历史故事不仅可以调动学生兴趣，还能有效地进行历史知识的传授，能达到事半功倍的效果。
如在讲授宋太祖为加强中央集权所采取的手段时，笔者采用了“杯酒释兵权”的故事;讲刘备如何占据西南一席之地时，笔者采用了“三顾茅庐”的故事;讲越王勾践立志雪耻的决心时，笔者采用了“卧薪尝胆”的故事等。通过故事的架构，活跃了课堂的气氛，提高了学生学习的兴趣。