论文关键词:建构主义理论;体验式教学;学科;任务驱动
论文摘要:中等职业学校肩负着直接面向、面向培养人才的任务。社会需要的学生不仅要有良好的理论知识，而且要具有一定的实践能力和创新能力。因此，教学中教师要努力创设氛围，让学生在“做中学”，在情境中体验知识、体验社会、提高素质、提高能力。
中等职业技术学校应该是以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以满足学生职业生涯发展的需求进行教学。为此需要培养学生的职业能力，即专业能力、方法能力和社会能力。专业能力是从事职业活动所必备的专业知识能力;方法能力是从事职业活动所需要的工作方法、学习方法及解决实际问题的能力;社会能力是从事职业活动所需要的行为能力，如人际交往、合作沟通等。为了使学生很好地发展自己的职业能力，我们应该在教学中，努力创设氛围，以任务为驱动，以问题为导向，以体验为核心，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的水平，提高学生的思维能力，更大程度的培养学生的创新意识和创新能力。
1、在操作体验中建构知识
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人(包括教师和同学)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。基于建构主义的教学法要求，在学习过程中，要以学生为中心，教师应起帮助者角色，利用情景、协作、会话等学习要素，充分发挥学生的主体性和创新精神，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。
为此，可以创设情境，采用任务驱动式教学模式，让学生在亲身体验中，掌握知识，提高学生学习的主动性和积极性。
案例一:《网页设计与制作》的教学实践
(1)教学目标:教会学生掌握网页制作一般技术，突出动态网页、多媒体网页、具有交互性的网页制作技术。
(2)学情分析:学生已熟练掌握页面元素设置等基本操作，并熟悉表格的拆分、插入等操作，对表格的布局功能也有一定的了解。
(3)教学过程:①创设情景:让学生浏览搜狐、新浪等网站，通过观察、欣赏、分析、讨论，得出建立网站的相关元素，页面布局等。②提出任务要求:请同学们自己选主题，建一个网站。为了完成这个任务，学生一方面需要通过网络收集相关资料，另一方面要在教师的引导下，自我探索，掌握FrontPage网页设计的方法和技巧，最终创建网站。③学生做好策划书:要求策划书中要明确所设计的WEB站点的主要目标用户，如显示器的大小、分辨率等;要画出主要的站点结构图，确定好主要的文件夹，如图像存放与视频存放的文件夹等;创建外观设计，可以软件画图也可以用手工画图，把基本的轮廓画好。把以上这些以WORD文件形式，打印一份上交老师。从收回的计划书看，学生们表现出了极大的兴趣，有的以环境保护作为主题，有的以慈善活动作为主题，有的给学校建网页，有的给个人建网页。④老师出示“网页设计评价量规”。⑤学生制作页面:学生将自己的设计思路运用于实践操作。有的学生将整个页面统一布局，再拆分相关单元格;有的学生将页头、页体分开设计，最后排列完整。⑥演示网站并陈述:在这个环节中，同学们根据“网页设计评价量规”，进行同伴交流，互相点评作业。同时要让学生自荐表达设计制作过程，让同学们分享设计的思路与过程。⑦优秀作品发布到校园网上进行展示。