英语教学的改革要从以应试为目标的教学训练中解脱出来，素质教育的目的和任务主要是凭借日常的教学活动即课堂教学予以落实。如果不注重优化课堂教学环境，学校实施素质教育便难以到位，必须发挥学生的主观能动性，培养学生自我发展的能力素质。我在小学英语的教学实践中深切体会到，要让英语课焕发出生机与活力，老师要注重以下几个细节：
第一，教学中多给点阳光。孩子们初次接触英语都会感到很好奇。当他们用茫然而又陌生的目光投向老师时，听着老师说出口的一连串莫名其妙的外语时，引起他们极大的兴趣的同时，也会带来紧张的气氛。以往上别的科目，别的老师上课总是很严肃地说：“上课！”……如果上英语课再是那样严肃地对待学生，便在无形中给他们的思想意识上形成了压力，使学生们在接触这一新学科一开始就产生了抵触情绪，不可能达到良好的教学效果，形成“学生没有兴趣学，老师没有信心教”的教学低潮现象。而我在上英语课一开始就注意把微笑带进课堂，让学生感觉到老师的和蔼可亲。我每次都热情地用英语向孩子们打招呼，比如：Hello，boysandgirls！孩子们听懂了一点，也会热情地用英语向老师问好，天真烂漫的'微笑荡漾在学生们的脸上。言为心声，孩子们从心理上接受了老师，接受了老师的教学方式，就为教学和练习打下了良好的基础。我还会走下讲台，热情地和每一个孩子握手，并与之对话：Hello，o，WangJing……当我与每一个孩子握手时，从眼神中看得出他们是那么努力、那么认真。孩子们的感觉也能感染老师，让我难以抑制自己的感情，孩子们太可爱了。不要小看这简单的微笑和握手，它拉近了我和孩子们的距离，从感情上、心理上我们有了共同语言，授课和口语练习都有了良好的开端。于是孩子们每天盼望着上英语课，盼望着看到老师热情的微笑。在以后的教学中，尤其是英语中的口语对话练习，我首先会把自己融入角色或者请学生一起参与配合表演，每节课中有老师积极的参与，把学生当作课堂上、教学中的主体，让他们在不知不觉中愉快地进行学习。
第二，兴趣是最好的老师。任何一种新生事物，对其是否有认识、是否想认识，也就是对其是否有一些了解和求知的欲望，取决于最初的兴趣。英语对于我们这些讲惯了汉语的孩子们来讲比较陌生，尤其是缺少英语的语言环境，孩子们在最开始由于对新生事物的陌生感，对英语课程大都很感兴趣，觉得好奇好玩，讲着很有意思，那就最需要老师把孩子们的兴趣留住。有了兴趣，他们自己就会想学，自然就会去问个为什么。但从以往的教学实践来看，初中学英语最后完整跟着学下来的并不多，最主要的原因就是对英语失去了兴趣。而从小学开设英语，为的是让孩子们早些接触英语，而不是给孩子们增加压力。
要积极主动地研究培养学生的兴趣，激发儿童从事英语学习活动的欲望，儿童只有在这种欲望和兴趣的驱动下，才能有信心、有耐心，积极主动地从事英语学习，并进一步获得相关的知识，发展需要的各种口语、记忆能力。如果孩子在学习外语时感觉到“累”、“烦”，不仅达不到激发孩子学习动力、获取知识的目的，而且还会在不同程度上压抑孩子的学习兴趣，甚至让孩子对所学内容产生厌恶情绪，阻碍以后的学习。这就要求我们教师从每一个孩子的生理、心理特点出发，把握教学中的侧重点与难易度，让孩子既在感兴趣的基础上有所提高，又能保证兴趣的持久。 第三，不断激发学生的兴致。信心是成功的一半，在教学中，我深切地体会到教师的鼓励对孩子很重要。比如：“你读得真好，还能读得更好吗？”“谁还能比小刚读得更好一些？”“谁还想再试试？”“你行，老师相信你一定行！放开嗓子大声读出来！”……教师这些激励的话语，让孩子感到有莫大的动力，因为他们也会互相比，也想证明自己比别人读得好。抓住孩子们的这种心理，就要靠我们教师不断地变化方式，鼓励、激励学生参与课堂教学活动，真正以学生为主体、教师为主导。教师的夸奖真的对孩子很重要，尤其对那些在别的学科上获得成功很少的同学，对他们要多倾心，他们更需要老师的鼓励。记得有这样一个女生，她刚开始学英语，由于胆子小，说话不敢大声。我走到她跟前，面对面一个音标一个音标地教，老师说一句，她说一句，可她还是说不好。渐渐地我发现，她在说的时候嘴都在颤抖，主要是心理障碍影响着这个孩子。在以后的每节课，我都用激励的话语鼓励她：“你今天又进步了，你今天说的真棒……”有时看她紧张，我就握紧她的手，说：“别紧张，这次比刚才读得好多了，你行的，再读一次好吗？”不断地激励她，现在一年了，她不但敢说了，而且每次成绩都很好。
第四，小学课堂中应该多一点竞争。为了让小学生不失掉学习英语的兴趣，竞争意识很重要，我相信有竞争就有进步。每节课，我都要奖励一些课上表现较好的孩子。比如，做一个光荣榜，比谁的红花多。课下，我发现孩子们每次上完英语课，总是挤在光荣榜那儿指来指去。有了攀比，有了竞争，整个班级就有了学习英语的浓厚兴趣，形成了良好的学风，对英语的教学有很大的促进。
第五，让孩子体验成功。老师要肯定孩子们的成绩，让学生尝到成功的喜悦，肯定他们自己的劳动成果。我常在孩子们的作业本上给他们画个小笑脸儿、画个大苹果作为奖励，或者画一些他们喜欢的小动物，发作业本时特意提出表扬。不要怕麻烦，这样做效果不错。另外，在平时的教学中，教师要针对每个孩子留不同的作业，根据他们的能力，让每个孩子都尝试到成功与进步。要让他们感觉到，我的英语也学得很好，我不比别人差，从而有足够的信心与别人竞争，相信自己的能力。每次考试，对于成绩较差的学生，要根据情况，难易适中地进行考核、给成绩，既让孩子们感受到成功，又让他们找到自己存在的不足，有信心面对挑战，不断进步。