【论文关键词】教学成败归因 原因源 稳定性 可控制性
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【论文摘要】体育教学归因，指体育教师时自己已完成的教学活动的结果进行分析，形成因果性解释的过程。本研究发现:1.成功的体育教学情境下，体育高级教师和体育一级教师比体育二级教师更倾向于做内部的、不可控制的归因。2.失败的体育教学情境下，体育一级教师比体育二级教师更倾向于归因为外部的，不稳定的因素。
一、问题的提出
在体育教育领域里体育归因既表示体育教师的一种职业心理，同时又是体育教师进行教育工作的一种手段。体育教师通过对学生学习行为与自身教学行为的归因不仅可以总结过去体育教学工作的经验教训，更重要的是可以帮助体育教师寻找体育教育的契机和方法.同时还有利于对学生的学习行为进行预测.以实现行为者的主观条件的改造.以及对学生学习行为做出正确的引导和控制。然而我国体育教育领域近年来对体育归因理论的研究都只限于对学生行为、学生学业等方面的研究对体育教师教学归因问题的研究还涉及甚少。因此.本人对体育教师教学归因进行了一些理论上的初步探讨。
二、研究方法
1、被试
从上海市重点中学、一般中学较差中学中随机选取216名体育教师，其中有效被试及其主要特征变量表(略)。
2、研究工具
本研究使用的'工具是北京师范大学发展心理研究所编制的 体育教师教学归因量表一。
三、结果与分析
1.体育教师教学成败归因取向
体育教师教学成败归因在各原因上的平均值。
对各原因的平均值进行两两间的相关样本t检验发现体育教师在对成功教学进行归因时.其取向排序是能力、努力、身体心境、体育教材、运气、他人帮助(P<0. 05}其中身体心境、他人帮助和体育教材同等重要。
体育教师教学归因在原因源、稳定性、可控性三个维度上的平均值表(略)